Mësimdhënia është më shumë sesa thjesht të qëndrosh para një grupi studentësh dhe të lexosh me zë të lartë nga një libër ose të citosh disa fakte… Si mësues, ju duhet të kuptoni nxënësit dhe nevojat e tyre, ndonjëherë më shumë se prindërit e tyre, në mënyrë që t'u jepni atyre aftësia për të jetuar jetën. Pavarësisht se çfarë lënde mësoni ose moshës së tyre, kjo Wikihow do t'ju ndihmojë të vlerësoni studentët tuaj dhe të përmirësoni përvojën e tyre arsimore. Filloni me hapin 1 për t'u bërë mësuesi që dëshironi të jeni.
Hapi
Pjesa 1 nga 11: Njohja e nevojave
Hapi 1. Identifikoni aftësi të rëndësishme akademike
Mendoni për aftësitë që studentët tuaj kanë nevojë për të pasur sukses në jetë. Mendoni për aftësitë që keni përdorur si të rritur dhe si mund t'i futni ato tek studentët. Kjo është një aftësi e domosdoshme për të jetuar në shoqëri. Për shembull, lexim dhe matematikë. Bëjeni këtë prioritet.
Hapi 2. Identifikoni aftësitë dytësore për ta bërë jetën më të mirë
Pasi të keni krijuar aftësinë e parë, merrni parasysh aftësinë e dytë që mund të përmirësojë jetën e studentëve dhe të sigurojë një jetë të lumtur dhe produktive. Për shembull, aftësitë krijuese që mund t'i bëjnë ata zgjidhës problemesh dhe t'u sigurojnë atyre kanalin e duhur të emocioneve.
Hapi 3. Njohni aftësitë emocionale dhe shoqërore
Jo vetëm aftësia akademike është e nevojshme për t'u bërë një qenie njerëzore funksionale. Studentët tuaj do të duhet të jenë në gjendje të ndërtojnë vetëbesim, si dhe një aftësi të shëndetshme për të përballuar stresin dhe zhgënjimin dhe të dinë të bashkëveprojnë në mënyrë produktive me të tjerët. Imagjinoni se cilat teknika mund të zbatoni në klasë për t'i ndihmuar studentët të zhvillojnë këto gjëra.
Pjesa 2 nga 11: Synimi
Hapi 1. Krijoni një qëllim të përgjithshëm
Pasi të keni identifikuar disa nga aftësitë themelore që duhet të kenë studentët për të qenë të suksesshëm në jetë, provoni të vendosni disa qëllime bazuar në ato aftësi. Nëse keni të bëni me nxënës të kopshtit të cilët përfundimisht duhet të mësojnë të lexojnë, për shembull, do të dëshironi që ata të njohin alfabetin dhe të njohin fjalë të lehta.
Hapi 2. Vendosni objektiva të veçantë
Pasi të keni vendosur qëllime të përgjithshme për klasën, përpiquni të mendoni për qëllime specifike që mund të tregojnë se qëllimet e përgjithshme janë arritur. Për shembull, bëni qëllimin që nxënësi i kopshtit të jetë në gjendje të lexojë alfabetin nga përpara në anën e kundërt, dhe të lexojë fjalë me tre shkronja, për shembull.
Hapi 3. Përshkruani sesi mund të arrihet ky qëllim
Tani që e dini se çfarë doni nga studentët tuaj, përpiquni të përfshini aftësitë e vogla që do t'u nevojiten për të arritur qëllimin e madh. Këto do të jenë objektiva të vegjël dhe mund të ndihmojnë si një hartë. Me fëmijët e kopshtit, për shembull, qëllimi juaj i vogël mund të jetë të mësoni shkronja individuale, të mësoni të njihni tingujt e shkronjave ose si të lidhni tingujt me fjalë.
Pjesa 3 nga 11: Bërja e një plani mësimor
Hapi 1. Krijoni një kornizë mësimore për të arritur objektivat
Tani që keni një hartë mësimore, krijoni një plan mësimi që liston në mënyrë specifike sesi ata ecën në rrugën e duhur. Çdo aftësi që duhet të përvetësohet midis këtyre qëllimeve të vogla duhet të planifikohet dhe të shkruhet.
Hapi 2. Merrni parasysh stilet e mësimdhënies
Kur krijoni një plan mësimor, mendoni për stilet e mësimdhënies. Secili nxënës mëson në një mënyrë të ndryshme dhe nëse dëshironi që e gjithë klasa të ketë të njëjtën mundësi për të pasur sukses, ju duhet ta përshtatni këtë. Merrni parasysh të përdorni aktivitete të shëndosha, fizike, vizuale dhe të shkruara në mësimet tuaja sa herë që të keni mundësi.
Hapi 3. Përzieni lëndë të shumta për të ndërtuar aftësi të shumta në të njëjtën kohë
Nëse jeni në një mjedis ku mund të kombinoni disa lëndë si shkenca dhe anglisht ose matematikë dhe histori, atëherë provojeni. Kjo mund t'i bëjë studentët të kuptojnë se si informacioni duhet të aplikohet dhe si ta bëjnë atë në situata reale në botën reale. Në fund të fundit, jeta nuk ndahet në disa lëndë në klasë. Mundohuni të gjeni mënyra për të punuar me mësuesit e tjerë në ofrimin e mësimeve pjesëmarrëse dhe komplekse.
Pjesa 4 nga 11: Angazhimi i Studentëve
Hapi 1. Përdorni mjete vizuale
Mundohuni të përdorni sa më shumë mjete vizuale të jetë e mundur në mësimet tuaja. Kjo do t'u japë studentëve shembuj më konkretë për atë për të cilën po flisni. Konceptet komplekse ndonjëherë janë të vështira për t'u imagjinuar dhe nëse keni fotografi do të jetë në gjendje t'i tërheqë studentët që të qëndrojnë të fokusuar në materialin dhe jo në ëndërr, sepse ata nuk mund të ndjekin diskutimin që po zhvillohet.
Hapi 2. Bëni aktivitete
Në përgjithësi, mos jepni një leksion më të gjatë se 15 minuta. Ju gjithmonë duhet t'i bëni studentët aktivë në procesin mësimor. Ju mund ta bëni këtë duke ofruar mundësi aktive të të mësuarit, të tilla si përdorimi i lojërave, diskutimet student-student, ose pyetje dhe përgjigje (ju mundeni ose ata mund të përgjigjen).
Nëse jeni duke bërë një pyetje dhe përgjigje, krijoni një sistem ku të gjithë e dinë se kanë një rol për të luajtur. Kjo ndihmon secilin student të jetë aktiv. Një mënyrë është të mbani një kavanoz me emrin e studentit të shkruar në shkopin ose dorezën e akullores. Tërhiqni shkopin e akullores rastësisht për të marrë emrin e studentit që duhet t'i përgjigjet pyetjes. Shtoni pyetje të hapura që njerëzit e tjerë mund t'i përgjigjen ose t'i bëjnë
Hapi 3. Lidheni lëndën me botën reale
Meqenëse qëllimi i të mësuarit është të fitoni aftësi të botës reale, gjithmonë do të dëshironi t'i lidhni aftësitë dhe informacionin në klasë me botën reale të studentëve dhe gjërat që do të ndikojnë tek ata në të ardhmen. Nxënësit nuk duhet të pyesin veten pse ata duhet të mësojnë gjëra. çfarë mësojnë dhe nëse nuk mund ta lidhni atë me botën reale, ndoshta nuk duhet t'i mësoni.
-
Aftësitë matematikore duhet të kthehen në gjëra të tilla si pagesa e faturave, marrja e huave dhe detyrat e ardhshme. Aftësitë gjuhësore mund të përdoren për të shkruar letra ose për të aplikuar për fonde. Aftësitë e shkencës natyrore mund të shtohen duke riparuar tubacionet e dëmtuara ose duke vlerësuar sëmundjet. Aftësitë historike mund të përdoren për të përcaktuar vlerat politike dhe vendimet e votimit në zgjedhje. Aftësitë e sociologjisë mund të përdoren për të ndihmuar hipotetikisht fëmijët e tyre të ardhshëm, miqtë ose të huajt
Pjesa 5 nga 11: Lejoni Vetë-Eksplorimin
Hapi 1. Lërini studentët tuaj jashtë
Nuk ka të bëjë vetëm me mbajtjen e tyre aktive ose në diell (edhe pse këto janë gjëra të rëndësishme). Qëllimi i shkuarjes në shkollë nuk është vetëm të ndërtosh aftësinë për të kaluar një provë, por të ndihmosh të përballesh me botën reale. Mundohuni t'i lini ata jashtë klasës të përdorin aftësitë që kanë.
Merrni klasën tuaj të shkencave natyrore në plazh për të identifikuar kafshët, jetën e bimëve ose objektet gjeologjike. Merrni klasa gjuhësore në provat e teatrit në mënyrë që ata të mund të shohin sesi ndryshojnë zgjedhjet dhe perceptimet e dialogut në ngjarje dhe role. Provoni të merrni klasën tuaj të historisë për të intervistuar banorët e një shtëpie pleqsh ose klasën tuaj të sociologjisë për të intervistuar banorët e burgut
Hapi 2. Lërini të eksperimentojnë
Jepini dhomën tuaj të detyrës për interpretim krijues. Lërini studentët të bëjnë pyetje dhe të ndjekin një rrugë tjetër. Lejimi i tyre të udhëheqin mësimet e tyre mund t'i ndihmojë ata të mësojnë më mirë dhe të qëndrojnë të interesuar për atë që po bëjnë.
Për shembull, në një eksperiment laboratorik për futjen e minjve në një labirint, nëse studentët tuaj pyesin se çfarë do të ndodhë nëse ata përdorin një pasqyrë në labirint, lërini të
Hapi 3. Mbështetni inovacionin
Lërini studentët tuaj të krijojnë gjëra të reja. Jepuni atyre detyra të gjera me qëllime specifike dhe lërini të kenë metodat e tyre për arritjen e këtyre qëllimeve. Kjo u lejon atyre të zhvillojnë një metodë mësimore që i përshtatet stilit dhe interesave të tyre, do të përqëndrojë vëmendjen e tyre në detyrë dhe do të mbështesë suksesin.
Për shembull, supozoni se keni një detyrë në klasën e gjuhës ku studentët duhet të shkruajnë një numër fjalësh për, për shembull, një temë të caktuar të gjerë. Sidoqoftë, thoni që u takon atyre se si janë rregulluar fjalët. Ata mund të bëjnë komike, të shkruajnë këngë, të bëjnë fjalime, ese çfarë të duan
Pjesa 6 nga 11: Përforcimi i mësimdhënies
Hapi 1. Ndërveproni në mësim
Kur studentët janë duke punuar në një detyrë në klasë ose janë pjesë e një klase, ju mund të ecni nëpër dhomë dhe të pyesni se çfarë po bëjnë. Pyesni se si po shkojnë gjërat. Mos pyet vetëm se çfarë shkoi keq, por gjithashtu pyet nëse ata e kuptojnë mirë. Gërmoni më thellë sesa thjesht, "Unë jam mirë" ose "Çdo gjë është në rregull". Ju madje mund të shpjegoni se çfarë ata po bëjnë ose cili është kuptimi i tyre i detyrës.
Hapi 2. Diskutoni pikat e dobëta
Pas detyrës, përpiquni të shihni performancën e përgjithshme të klasës. Mundohuni të identifikoni problemet e zakonshme ose të zakonshme dhe diskutoni ato. Flisni pse ky gabim është i lehtë për tu bërë dhe identifikoni problemin. Diskutoni për një qasje ose zgjidhje më të mirë.
Hapi 3. Rishikoni herë pas here materialin e vjetër
Mos flisni për diçka vërtet të vjetër që nga fillimi i vitit dhe mos flisni kurrë për të përsëri. Mundohuni ta lidhni gjithmonë me material të ri në materialin e kaluar. Kjo do të përforcojë atë që është mësuar, ashtu siç mësimi i një gjuhe kërkon praktikë të përditshme.
Për shembull, mësimi i anglishtes për të shkruar një letër mund të diskutojë më shumë rreth shkrimit narrativ se si shkrimi argumentues mund të krijojë efekte emocionale dhe se si tonaliteti mund të japë perceptime të ndryshme
Pjesa 7 nga 11: Ndjekja e Progresit
Hapi 1. Krijoni një test të balancuar
A keni marrë ndonjëherë një test që ishte shumë i lehtë për t'u marrë ose një provim që përmbante vetëm materiale nga tre ditët e fundit të klasës, në vend se të gjithë materialin nga semestri? Kjo përvojë mund t'ju ndihmojë të kuptoni rëndësinë e balancimit të përmbajtjes së testit. Bëni materialin sipas rëndësisë së testit dhe bëni një vlerësim të balancuar të testit që nuk është shumë i lehtë ose i vështirë për studentët.
Hapi 2. Merrni parasysh alternativat ndaj testeve të standardizuara
Testet e standardizuara ndonjëherë janë të pasakta në vlerësimin e aftësisë së studentëve në lëndën. Studentët e zgjuar gjithashtu mund të kenë vështirësi të mëdha në bërjen e testeve dhe studentët të cilët nuk janë të mirë në thithjen e njohurive mund të bëhen testues të mëdhenj. Mundohuni të gjeni metoda alternative që nuk bëjnë shumë presion mbi studentët që të kenë gjithmonë sukses në një mënyrë specifike.
Merrni parasysh vlerësimet arsimore, në vend që të jeni auditive. Kërkojuni studentëve tuaj të shohin botën reale se si do të përdorin njohuritë që kanë mësuar dhe kërkojuni atyre të shkruajnë një punim ose prezantim se si do ta trajtojnë situatën. Kjo do të forcojë aftësitë e tyre dhe do të sigurojë një mundësi jo vetëm për të kuptuar materialin, por edhe për të kuptuar funksionin e tij
Hapi 3. Përdredhni pak prezantimin tuaj, të folurit e përgjithshëm është një aftësi e rëndësishme me siguri
Sidoqoftë, jo të gjithë e mësojnë këtë me forcë. Mundohuni të praktikoni aftësitë e prezantimit të studentëve tuaj jo vetëm në mënyrë që të njihni njohuritë e tyre për materialin e dhënë, por edhe aftësitë e tyre të të folurit publik. Pasi të kenë bërë një prezantim më të lehtë, mund t'i kërkoni që të bëjnë një prezantim në klasë dhe të shihni se për çfarë janë të aftë.
- Ju mund t'i bëni studentët të bëjnë prezantime individualisht, vetëm për ju. Kjo duhet të bëhet më shumë si një intervistë. Kjo do t'i lehtësojë ata dhe do t'i ndihmojë ata të ndërtojnë aftësitë e prezantimit në mënyrë më efikase. Gjithashtu ju jep mundësinë të bëni pyetje dhe të vlerësoni aftësitë e studentëve tuaj.
- Ju gjithmonë mund t'i kërkoni atyre të bëjnë prezantime për studentët e tjerë. Ata mund ta bëjnë atë në gjysmë siç bënë me ju më parë, ose ju mund t'i kërkoni atyre të flasin para një paneli (një grup tjetër studentësh). Kërkojuni studentëve që po vlerësojnë të sjellin një listë të pyetjeve të mëparshme, të cilat më pas do të bëhen një përvojë mësimore dhe një mënyrë për ata që të tregojnë se e kuptojnë materialin e paraqitur.
Pjesa 8 nga 11: Shpërblimi i suksesit, përdorimi i dështimit
Hapi 1. Lërini studentët tuaj të zgjedhin çmimin e tyre
Bëni një listë të çmimeve të pranueshme për performancë të shkëlqyer, si individualisht ashtu edhe për të gjithë klasën, duke i lënë studentët tuaj të vendosin vetë se si duan të shpërblehen. I ndihmon ata të dinë se ky çmim është një nxitje e vërtetë, më shumë sesa diçka që ju jepni që nuk i motivon ata të punojnë më shumë.
Hapi 2. Mos shikoni dështimin, shikoni mundësitë
Kur një student bën një gabim, mos e shikoni si të tillë. Mos e shihni atë si një dështim dhe mos lejoni që ata ta shohin atë si një dështim. Ndihmojini ata të përpiqen dhe të tregojnë me butësi rrugën e duhur. Mos harroni, mos thoni "gabim". Në vend të kësaj thoni, "gati" ose "përpjekje e mirë". Mos harroni se aftësitë e mësuara përmes provës dhe gabimit do të jenë më të fuqishme sesa thjesht duke u përpjekur dhe duke pasur të drejtë ose në mënyra që ata nuk i kuptojnë.
Hapi 3. Provoni të jepni shpërblime të përgjithshme
Mjediset tradicionale të mësimdhënies kanë një tendencë për të krijuar një sistem në të cilin studentët e dobët do t'i kenë zili ata që nuk duket se duhet të përpiqen shumë. Ju dëshironi të krijoni një atmosferë ku studentët duan të punojnë së bashku dhe të mos stigmatizojnë suksesin. Kjo do t'i ndihmojë studentët tuaj të bëhen më funksionalë si të rritur dhe t'i përgatisin ata për botën e punës. Bëjeni këtë duke futur shpërblime në grup, ku suksesi individual do të ndahet nga e gjithë klasa.
Për shembull, krijoni një sistem ku nëse ndonjë student merr një rezultat të përsosur në klasë, të gjithë të tjerët do të shpërblehen. Do t'i jepni secilit disa pikë shtesë ose do t'i pyesni studentët nëse ata prisnin një çmim të ndryshëm. Kjo do t'i mbështesë ata që të punojnë së bashku për rezultate më të mira dhe të përcjellin suksesin e studentëve të suksesshëm te shokët e tyre të klasës
Pjesa 9 nga 11: Plotësimi i nevojave emocionale
Hapi 1. Bëjini ata të ndihen unikë dhe të nevojshëm
Vlerësoni secilin student individualisht, për cilësitë që i bëjnë ata qenie njerëzore unike. Shtyjeni cilësinë e tyre. Ju duhet të jeni në gjendje t'i bëni studentët të ndiejnë se kanë diçka për të ofruar dhe kontribuar. Kjo mund të rrisë besimin e tyre dhe të gjejë një rrugë të përshtatshme në jetën e tyre.
Hapi 2. Pranoni përpjekjet e tyre
Edhe nëse studentët bëjnë përpjekje të vogla herë pas here, këto përpjekje duhet të shihen dhe vlerësohen. Mos gjykoni por tregohuni më mirënjohës. Nëse ata punojnë shumë, përpiquni ta vlerësoni atë. Nëse një student arrin të rrisë një notë nga D në B+, për shembull, mund t'i jepet një shtysë shtesë duke dhënë një A për shkak të përpjekjes së tyre të madhe për të ngritur me sukses një notë aq të lartë.
Hapi 3. Kini respekt
Shtë shumë e rëndësishme të respektohen studentët. Nuk ka rëndësi nëse ata janë nxënës të shkollave të mesme që punojnë në një disertacion apo kopsht, trajtojini ata si qenie njerëzore të afta inteligjente. Jepu atyre respekt për veten dhe ata do të bëjnë të njëjtën gjë me ju.
Pjesa 10 nga 11: Kërkimi i reagimeve
Hapi 1. Kërkoni nga studentët tuaj të dhëna
Kërkoni të dhëna për të kuptuar se çfarë po ndodh dhe çfarë nuk shkon në klasë. Ju mund t'i pyesni ata privatisht ose me anketime anonime për të gjetur se çfarë mendojnë ata për atë që po ndodh në klasë.
Hapi 2. Pyetni anëtarët e familjes për të dhëna
Pyesni prindërit e nxënësve tuaj për kontributin. Ata mund të vërejnë përmirësime në aftësitë e fëmijës së tyre, rritje të vetëbesimit ose aftësive shoqërore. Ndoshta ata panë diçka. Fitimi i një perspektive të jashtme ju ndihmon të jeni të sigurt se ndryshimet që shihni në klasë vazhdojnë jashtë klasës, si dhe ndihmon në kapjen e problemeve që mund të mos i shihni në klasë.
Hapi 3. Pyetni shefin tuaj për të dhëna
Nëse jeni mësuesi në klasë, kërkoni nga drejtori ose një mësues tjetër më me përvojë të hyjë në klasë dhe t'ju vëzhgojë në punë. Marrja e informacionit nga jashtë do t'ju ndihmojë, por mos harroni të jeni të hapur ndaj kritikave.
Pjesa 11 nga 11: Vazhdoni të Mësoni
Hapi 1. Vazhdoni të zhvilloni veten
Lexoni revistat ose punimet më të fundit nga konferencat për të qenë të azhurnuar me metodat më të fundit inovative dhe idetë më të fundit inxhinierike. Kjo do t'ju ndihmojë të mos mbeteni prapa në metodat tuaja.
Hapi 2. Merrni një klasë për të rifreskuar njohuritë tuaja
Merrni një klasë në Universitetin tuaj lokal për të rifreskuar njohuritë tuaja. Kjo ju ndihmon të mbani mend një teknikë që keni harruar ose një strategji që keni harruar të përdorni.
Hapi 3. Vëzhgoni mësuesit e tjerë
Vëzhgoni jo vetëm ata që janë të mirë në punët e tyre, por edhe ata që nuk janë aq të mirë. Shihni gjërat e mira dhe të këqijat që ndodhin. Merrni shënime dhe përpiquni të përdorni atë që mësoni në klasë.
Hapi 4. Reflektimi
Në fund të ditës/mësimit/tremujorit/semestrit përpiquni të reflektoni mbi atë që keni bërë në klasë. Çfarë bëni mirë. Çfarë nuk është mjaft e mirë dhe çfarë mund të përmirësohet. Ajo që nuk mund të bësh më.
