Çrregullimi i Spektrit të Autizmit është një ndryshim neurologjik kompleks dhe me shumë shtresa, manifestimet e të cilit ndryshojnë nga personi në person. Këto ndryshime krijojnë sfida në përcaktimin se si të mësojnë fëmijët me autizëm. Megjithëse secili fëmijë është një individ që i përgjigjet metodave të të mësuarit në mënyra të ndryshme, ka një numër strategjish që janë përgjithësisht të zbatueshme dhe ndihmojnë fëmijët me autizëm të kenë sukses në arsim. Kjo strategji bazohet në karakteristikat e autizmit, duke përfshirë ndryshimet në komunikim, aftësitë shoqërore, sjelljen dhe problemet shqisore.
Hapi
Pjesa 1 nga 4: Përdorimi i strategjive për të ndihmuar komunikimin
Hapi 1. Supozoni se të gjithë fëmijët janë kompetentë
Të gjithë fëmijët autikë janë të aftë të mësojnë. Ata thjesht duhet të gjejnë një strategji në mënyrë që të thithin mirë informacionin.
Pranoni që fëmijët autikë gjithmonë kanë dallime dhe nuk duhet të vlerësohen në të njëjtën bazë si bashkëmoshatarët e tyre jo-autikë. Fëmijët me autizëm duhet të vlerësohen bazuar në zhvillimin e tyre personal dhe përparimin e të mësuarit
Hapi 2. Flisni në një gjuhë të qartë dhe të saktë
Disa fëmijë autikë kanë vështirësi të kuptojnë sarkazmën, idiomat, fjalët dhe shakatë. Kur flisni me një fëmijë autik, përdorni një gjuhë të qartë dhe specifike. Thuaj atë që do të thuash kur dëshiron që ai të bëjë diçka.
Për shembull, mos thoni, "Ndoshta duhet të vizatoni përsëri", por thoni, "Unë dua që ju ta provoni përsëri."
Hapi 3. Shmangni komandat ose ligjëratat e gjata
Fëmijët me autizëm do të hutohen sepse ai ka vështirësi në përpunimin e sekuencave të gjata, veçanërisht sekuencave të fjalëve. Jepini atij kohë shtesë për të përpunuar atë që po thoni sepse ai mund ta ketë të vështirë të përpunojë atë që dëgjon.
- Nëse fëmija mund të lexojë, shkruani udhëzimet tuaja. Udhëzimet e shkruara mund të ndihmojnë një fëmijë që është ende duke mësuar.
- Jepni udhëzime me hapa të vegjël dhe përdorni fjali të shkurtra kur është e mundur.
Hapi 4. Përdorni ndihma funksionale, nëse është e nevojshme
Disa fëmijë autikë mësojnë të komunikojnë përmes gjuhës së shenjave, figurave ose pajisjeve të zërit. Nëse fëmija juaj përdor këtë formë komunikimi, mësoni sistemin në mënyrë që ta përdorni atë në mënyrë efektive.
Për shembull, printoni disa fotografi të ushqimit. Pra, gjatë vaktit, kërkojini fëmijës të tregojë atë që dëshiron
Hapi 5. Përdorni titullin (titrat e mbyllura, ose CC) në televizorin tuaj
Tekstet mund të ndihmojnë fëmijët që mund dhe nuk mund të lexojnë.
- Fëmijët që nuk mund të lexojnë do t'i shoqërojnë fjalët e listuara me fjalët e folura. Për më tepër, fëmijët me autizëm ndonjëherë kanë vështirësi në përpunimin e fjalëve verbale, veçanërisht nga TV, dhe fëmijët që mund të lexojnë mund të shohin fjalët që dëgjojnë.
- Nëse fëmija juaj ka një shfaqje televizive të preferuar, regjistrojeni atë me CC dhe përfshini shfaqjen si pjesë e një mësimi leximi.
Pjesa 2 nga 4: Përdorimi i strategjive për të ndihmuar problemet sociale dhe të sjelljes
Hapi 1. Përdorni interesat shoqërore për të lehtësuar procesin mësimor
Shumë fëmijë autikë janë të motivuar nga interesat shoqërore më shumë se çdo gjë tjetër, dhe këto interesa mund të përdoren në mësimdhënie.
Për shembull, nëse fëmija juaj i pëlqen makinat, përdorni makina lodrash për të mësuar gjeografinë duke "drejtuar" makinën në krahina të ndryshme në hartë
Hapi 2. Mësoni me shembull
Shumë fëmijë autikë kanë vështirësi të kuptojnë emocionet, motivimet dhe sugjerimet shoqërore që fëmijët e zakonshëm mund t'i kuptojnë instinktivisht. Ai në fakt kujdeset për ndjenjat e njerëzve të tjerë, por jo gjithmonë e kupton pse njerëzit ndihen kështu. Shpjegimi i situatave shoqërore në mënyrë eksplicite dhe të qartë do të ndihmojë sepse zakonisht fëmijët autikë janë të hutuar në kuptimin e tyre.
- Shumë fëmijë autikë janë në gjendje të ndërveprojnë mirë. Thjesht duhet t'u thuhet teknikës në mënyrë eksplicite, jo të thuhet që ta kuptojnë vetë përmes vëzhgimit.
- Fëmijët e moshës parashkollore dhe të kopshtit mund të mësojnë detyra të thjeshta të tilla si ndryshimet e ngjyrave, dallimet e shkronjave ose përgjigjen "po" ose "jo" në pyetjet e thjeshta duke vëzhguar moshatarët e tyre jo-autikë. Kur studioni në grupe, konsideroni të bashkoni një fëmijë autik që ka vështirësi me një fëmijë jo-autik që shkëlqen në fushën përkatëse. Për shembull, nëse një fëmijë me autizëm ka vështirësi në dallimin e ngjyrave, bashkojeni atë me një fëmijë të zakonshëm i cili është i mirë në dallimin e ngjyrave. Duke vëzhguar mikun e tij, ai mund të imitojë sjelljen e pritshme.
- Fëmijët jo-autikë nga klasa 1 fillore deri në shkollën e mesme me aftësi të mira shoqërore mund të trajnohen për të vepruar si shembuj për miqtë e tyre autikë dhe të demonstrojnë ndërveprime të tilla si kontakti me sy, përshëndetjet e ngrohta, shkëmbimi i ideve, avokimi i ndryshimeve të mira, të folurit me një zë të këndshëm, dhe kështu me radhë. Por së pari, sigurohuni që fëmija është i interesuar dhe i gatshëm të ndihmojë.
Hapi 3. Lexoni tregime për të treguar se si duken sjelljet e mira në situata të ndryshme
Për shembull, lexoni një histori të qetë një fëmije që është i trishtuar dhe tregoni një fotografi të një fytyre të vrenjtur ose lot si një shembull trishtimi për ta ndihmuar atë të kuptojë emocionet. Fëmijët mund të mësojnë duke kujtuar.
Disa fëmijë me autizëm mund të ndihmohen me një teknikë të quajtur "tregimi i historive shoqërore", i cili është një rrëfim i shkurtër që përshkruan një situatë shoqërore. Tregimet mund të jenë të dobishme sepse japin shembuj të sjelljes në situata të ndryshme
Hapi 4. Krijoni një orar të parashikueshëm
Shumica e fëmijëve me autizëm zhvillohen në një orar të parashikueshëm. Pra, të jesh i sigurt për atë që duhet të presësh prej tij në baza ditore do të ishte e dobishme. Nëse nuk ka strukturë të mjaftueshme, ajo do të mbingarkohet.
- Instaloni një orë muri analoge qartë të dukshme dhe postoni fotografi që përfaqësojnë aktivitetet e përditshme dhe kur ato duhet të bëhen. Tregoni orën kur thoni që një aktivitet duhet të bëhet. Nëse ai ka vështirësi në leximin e orëve analoge (sepse bëjnë shumë fëmijë me autizëm), blini një orë dixhitale që gjithashtu mund të shihet qartë.
- Oraret e fotografive janë gjithashtu shumë të dobishme.
Pjesa 3 nga 4: Përdorimi i strategjive për të ndihmuar problemet shqisore
Hapi 1. Përcaktoni fushën mësimore
Kjo është e rëndësishme sepse fëmijët autikë zakonisht kanë vështirësi në mjedise të ndryshme ose hapësira të çrregullta.
- Organizoni zonën e mësimdhënies në seksione të veçanta dhe të dallueshme, të tilla si lodra, vepra artizanale dhe veshje. Siguroni një zonë të qetë që fëmija të pushojë nëse është i mbingarkuar.
- Vendosni të dhëna fizike në dysheme për të treguar zona të veçanta, të tilla si dyshekë për lojëra, kaseta jashtë kufijve të zonës së leximit, etj.
Hapi 2. Vëzhgoni mënyrën se si fëmija mëson vetë
Në disa raste, kjo përfshin objekte, sjellje ose rituale të caktuara, të cilat mbështesin mësimin ose kujtesën. Forma është e ndryshme për secilin fëmijë.
- A duhet të ecë fëmija për të recituar alfabetin? A duhet ta mbajë batanijen për ta ndihmuar të lexojë? Çfarëdo që të jetë, lëreni fëmijën të mësojë në mënyrën e tij.
- Disa fëmijë autikë përdorin kufje ose batanije që heqin zhurmën me pesha për të qetësuar veten kur janë të stimuluar. Respektoni nevojën e fëmijës për të përdorur këto mjete.
Hapi 3. Pranoni nëse fëmija stimulon
Stimimi është një term që i referohet stimulimit personal në formën e sjelljes, siç është përplasja ose lëvizja e duarve, e cila zakonisht bëhet nga njerëzit autikë.
- Stimulimi është i rëndësishëm për të ndihmuar fëmijët autikë të përqëndrohen dhe t'i bëjnë ata të ndihen mirë.
- Mësojini miqtë e tij të vlerësojnë stimulimin dhe mos u thoni fëmijëve autikë të shtypin dëshirën.
- Herë pas here, një fëmijë autik do të kërkojë stimulim duke kafshuar, goditur, ose do të dëmtojë veten ose të tjerët. Në këtë rast, është një ide e mirë të flisni me koordinatorin tuaj të arsimit special për të gjetur se si t'i ndihmoni fëmijët autikë të përdorin stimulimin e padëmshëm zëvendësues. Mos u thoni fëmijëve autikë të ndalojnë stimulimin. Mund ta bëjë atë të trishtuar ose të turpëruar.
Hapi 4. Kuptoni që duhet të ketë një arsye nëse reagimi i një fëmije autik ndaj një stimuli konsiderohet i çuditshëm nga miqtë e tij
Nëse ai kap panik sa herë që dikush prek kokën e tij, ndoshta është sepse ndihet i sëmurë (shumë njerëz autikë kanë një prag dhimbjeje shumë të ulët).
Ju duhet t'i shpjegoni fëmijës tjetër se ai nuk vepron kështu vetëm për t'i bërë miqtë e tij të qeshin dhe se nuk i pëlqen stimuli. Fëmijët autikë zakonisht bëhen viktima të ngacmimit në mënyrë të pavetëdijshme sepse fëmijët e tjerë i gjejnë reagimet e tyre argëtuese ose bezdisëse, dhe ata nuk e dinë që ky qëndrim ka një efekt negativ
Pjesa 4 nga 4: Kuptimi i ligjit dhe praktikat më të mira
Hapi 1. Dije se çdo fëmijë ka të drejtën e arsimit pavarësisht kufizimeve të tij
Ligji Nr. 20 e 2003 përcakton arsim special për studentët që kanë vështirësi në ndjekjen e procesit mësimor. Sidoqoftë, fëmijët autikë që janë në gjendje të ndjekin arsimin e rregullt mund të ndjekin shkollat publike. Në Amerikë, ligji federal kërkon që shkollat publike të ofrojnë arsim falas dhe të arritshëm për të gjithë individët, siç thuhet në Aktin e Edukimit të Individëve me Aftësi të Kufizuara (IDEA, miratuar në 1975) dhe Ligjin Amerikanët me Aftësi të Kufizuara (miratuar në 1990). Sipas ligjit amerikan të arsimit:
- Ligji mbron fëmijët që plotësojnë të drejtën në një nga trembëdhjetë fushat, kufizimet e të cilëve ndikojnë negativisht në performancën arsimore dhe që kërkojnë shërbime të edukimit special si rezultat i kufizimeve të tyre. Kjo përfshin çrregullimet e spektrit të autizmit.
- Jo vetëm që shteti siguron arsim falas për të gjithë individët, por arsimi gjithashtu duhet të plotësojë nevojat individuale, të cilat mund të ndryshojnë nga ato të fëmijëve të zakonshëm (fëmijët që nuk kanë një diagnozë neurologjike siç është autizmi).
- Të gjithë fëmijët që kualifikohen për shërbime të arsimit special duhet të kenë një Plan Arsimor të Individualizuar (IEP), i cili përshkruan se çfarë strehimi do të ketë nevojë fëmija sipas diagnozës së tij/saj.
- Akomodimet për fëmijët që marrin shërbime të arsimit special ndryshojnë shumë. Disa fëmijë thjesht mund të kenë nevojë për kohë shtesë për të marrë një test ose për të përdorur teknologji të tilla si një kompjuter portativ, ndërsa të tjerët kanë nevojë për ndihmë, udhëzime ose modifikim të kurrikulës.
Hapi 2. Respektoni privatësinë e fëmijës duke ruajtur konfidencialitetin
Mësuesit janë përgjegjës për akomodimin e planeve të edukimit special për fëmijët autikë pa i diskriminuar ata ose zbuluar diagnozën për të gjithë klasën pa leje.
- Regjistrimet e edukimit për fëmijët me nevoja të veçanta zakonisht përfshijnë diagnoza shëndetësore, trajtime dhe ilaçe të përdorura. Në Amerikë, ky informacion mbrohet nga IDEA. Kështu, mësuesit atje duhet të jenë ligjërisht përgjegjës për zbulimin e informacionit personal pa pëlqimin prindëror të fëmijës.
- Në përgjithësi, e drejta e fëmijës për privatësi është e kufizuar në bazë të "nevojës për të ditur". Mësuesit dhe stafi (trajnerët, mbikëqyrësit e lojërave, stafi i kafenesë, etj.) Duhet të dinë gjendjen e fëmijëve me autizëm në mënyrë që ata të mund të identifikojnë aftësitë komunikuese, kufijtë, interesat, shpërthimet emocionale ose manifestime të tjera.
- Nëse nuk jeni të sigurt për procedurat e konfidencialitetit, kontrolloni me koordinatorin e arsimit special. Merrni parasysh mbajtjen e një punëtorie në mënyrë që mësuesit të mësojnë rreth procedurës.
- Nëse duhet të krijoni një politikë në klasë ose shkollë për të mbrojtur një fëmijë me nevoja të veçanta (për shembull, mos sigurimi i kikirikëve në kafene nëse fëmija është alergjik ndaj kikirikëve), njoftoni familjet e të gjithë fëmijëve dhe përcillni se qëllimi i politika është të mbrojë studentët me nevoja të veçanta. Sidoqoftë, mos e përmendni emrin e fëmijës në fjalë
- Nëse një klasë mëson rreth diagnozës së autizmit të një studenti, të gjithë fëmijët përfshirë fëmijët me autizëm do të ndihmohen. Sidoqoftë, për arsye të intimitetit, mësuesit nuk duhet t'i zbulojnë këto diagnoza tek studentët e tyre. Shumica e prindërve proaktivë do të ndërmarrin hapa për të diskutuar mbi autizmin e fëmijës së tyre. Pra, planifikoni një takim me prindërit në fillim të vitit shkollor dhe tregojini atyre se klasa juaj është e hapur nëse duan të flasin për këtë.
Hapi 3. Mbështetni "mjedisin normal"
Studentët me aftësi të kufizuara të caktuara kanë të drejtë për një "mjedis normal". Kjo do të thotë, mjedisi arsimor duhet të jetë sa më i ngjashëm me miqtë e tij që nuk kanë kufizime.
- Kuptimi i një mjedisi normal ndryshon nga fëmija në fëmijë, dhe në Amerikë, këto terma përcaktohen dhe shkruhen nga një ekip prindërish, profesionistë mjekësorë dhe departamenti i edukimit special. IEP përgjithësisht vlerësohet çdo vit. Pra, mjedisi arsimor i fëmijëve mund të ndryshojë herë pas here.
- Në shumë raste, kjo do të thotë që fëmijët me autizëm duhet të studiojnë në klasa të rregullta, jo klasa speciale. Kjo ndryshon në varësi të diagnozës dhe IEP, por në përgjithësi, fëmijët me autizëm duhet të vendosen në klasa të rregullta sa më shumë që të jetë e mundur. Kjo praktikë quhet integrim ose përfshirje.
- Në këtë situatë, mësuesi është përgjegjës për organizimin e akomodimit për fëmijën autik në klasë. Akomodimi zakonisht specifikohet në IEP. Sidoqoftë, mësuesit me përvojë me autizëm gjithashtu mund të zbatojnë strategjitë e tyre mësimore në mënyra që mbështesin procesin e të mësuarit të fëmijëve autikë, duke respektuar nevojat e mësimit të fëmijëve të tjerë.
Hapi 4. Vlerësoni individualisht qasjet dhe ndërhyrjet
Përveç planeve të edukimit special, përshtatjet e bëra për fëmijët me autizëm duhet të vlerësohen dhe zbatohen bazuar në nevojat e secilit fëmijë.
- Njihuni me fëmijët si individë. Përkundër stereotipeve të caktuara, të gjithë njerëzit autikë janë unikë dhe kanë nevoja të ndryshme. Si mësues, ju duhet të njihni aftësitë e fëmijës tuaj në secilën fushë të arsimit duke vlerësuar performancën e tyre aktuale.
- Duke ditur pikat e forta dhe të dobëta të fëmijës suaj, ju mund të zhvilloni një plan për zhvillimin e ndërhyrjeve praktike. Kjo vlen për akademikët, si dhe aftësitë shoqërore dhe komunikuese.
Këshilla
- Mos e prekni papritur. Për disa fëmijë autikë, prekja ndonjëherë është shumë shqetësuese apo edhe e dhimbshme. Nëse fëmija juaj është shumë i ndjeshëm ndaj prekjes, prekeni atë vetëm kur është absolutisht e nevojshme (kur ai ka zemërim dhe është në rrezik të dëmtojë veten ose të tjerët, urgjencat mjekësore, etj.).
-
Mundohuni të gjeni mënyra argëtuese dhe krijuese për të dhënë mësim. Shembuj të librave që mund të përdoren si referencë janë:
- Për ju: 1001 Ide të Mëdha për Mësimin dhe Rritjen e Fëmijëve me Autizëm ose Asperger, nga Ellen Notbohm dhe Veronica Zysk. Hyrje nga (vetë personi autik) Temple Grandin, Ph. D
- Për fëmijët: Të gjithë janë të ndryshëm, shkruar dhe ilustruar nga Fiona Bleach.
- Mos i bërtisni fëmijës. Dëgjimi i fëmijëve autikë është zakonisht shumë i ndjeshëm dhe zhurmat e forta mund të shkaktojnë dhimbje fizike dhe vuajtje shqisore.
- Fëmijët autikë janë shumë të ndjeshëm ndaj ndjesisë së përqafimeve dhe mund t'i bëjnë ata të tërbohen, të bërtasin, të dëmtojnë veten dhe të tjerët.
- Fëmijët me autizëm kanë nevojë për të paktën pesë minuta pushim që të qetësohen.
- Mos e nënvlerësoni një fëmijë me autizëm sepse mund ta bëjë atë të dëshpëruar në të ardhmen.
