Kurrikulat shpesh përmbajnë udhëzime për edukatorët për të mësuar materiale dhe aftësi. Ka kurrikula në formën e udhërrëfyesve që janë të natyrës së përgjithshme, të tjerat janë mjaft të detajuara dhe kanë udhëzime për mësimin e përditshëm. Zhvillimi i kurrikulës mund të jetë një detyrë mjaft sfiduese, veçanërisht nëse qëllimi i pritjeve është mjaft i gjerë. Cilado qoftë situata, është e rëndësishme të filloni me një temë të përgjithshme dhe të përfshini më shumë detaje në një fazë të mëvonshme. Së fundi, vlerësoni punën tuaj nëse keni nevojë të bëni ndonjë ndryshim.
Hapi
Pjesa 1 nga 3: Shikimi i Fotografisë së Madhe
Hapi 1. Përcaktoni objektivat e zhvillimit të kurrikulës
Kurrikula duhet të ketë tema dhe objektiva të qartë. Temat duhet të përshtaten me moshën e nxënësit dhe mjedisin në të cilin mësohet kurrikula.
- Nëse ju kërkohet të hartoni një kurs, pyesni veten për qëllimin e përgjithshëm të kursit. Pse po e mësoj këtë material? Çfarë duhet të dinë studentët? Çfarë do të mësojnë ata?
- Për shembull, kur krijoni një kurs për shkrimin e pushimeve për nxënësit e shkollave të mesme, duhet të mendoni në mënyrë specifike për atë që do të marrin pjesëmarrësit e kursit pas përfundimit të kursit. Një shembull i qëllimit të kurrikulës në këtë rast është të mësoni studentët se si të shkruajnë një shfaqje me një akt.
- Mësuesve në shkolla zakonisht u është caktuar tashmë një lëndë e caktuar, kështu që ata nuk kanë më nevojë ta bëjnë këtë hap.
Hapi 2. Zgjidhni titullin e duhur
Në varësi të objektivave të mësimit, përcaktimi i titullit të kurrikulës mund të jetë një proces i drejtpërdrejtë ose madje të kërkojë një proces më të gjerë mendimi. Kurrikula për studentët që do të përballen me UAN mund të quhet "Kurrikula Përgatitore UAN". Ndërkohë, programet e krijuara për të mbështetur adoleshentët me çrregullime të ngrënies mund të kenë nevojë për një emër që duhet të konsiderohet më thellë. Një emër i tërhequr për të rinjtë dhe i ndjeshëm ndaj nevojave të tyre.
Hapi 3. Përcaktoni afatin kohor
Bisedoni me mbikëqyrësin tuaj për gjatësinë e kohës që do të duhet për të mësuar këtë kurs. Ka kurse që marrin një vit të plotë, disa janë vetëm një semestër. Nëse nuk po jepni mësim në një shkollë, mësoni për kohën e caktuar për klasën tuaj. Pasi të njihni afatin kohor, filloni të organizoni kurrikulën tuaj në seksione më të vogla.
Hapi 4. Përcaktoni materialin që mund të dorëzohet në kohën e caktuar
Përdorni njohuritë tuaja për studentët (mosha, aftësia, etj.), Dhe njohuritë për përmbajtjen e materialit për të formuluar se çfarë informacioni mund të jepet brenda afatit të caktuar. Nuk keni nevojë të planifikoni akoma aktivitete, por mund të filloni të mendoni për aktivitetet e mundshme.
- Merrni parasysh numrin e takimeve ballë për ballë me studentët. Klasat frekuenca e të cilave është një ose dy herë në javë do të kenë rezultate të ndryshme nga klasat që janë ballë për ballë çdo ditë.
- Për shembull, imagjinoni që jeni duke zhvilluar një kurrikulë teatri. Kishte një ndryshim domethënës midis një klase dy-orëshe që kishte takime ballë për ballë një herë në javë për tre javë, dhe të njëjtës klasë dy-orëshe që kishte takime ballë për ballë çdo ditë për tre muaj. Në tre javë, mund të jeni në gjendje të bëni një lojë 10-minutëshe. Ndërkohë, tre muaj mund të jenë të mjaftueshëm për të bërë një shfaqje të plotë teatrale.
- Ky hap mund të mos zbatohet për të gjithë mësuesit. Shkollat fillore shpesh ndjekin standardet kombëtare të arsimit, të cilat kanë përshkruar temat që do të mbulohen gjatë një viti. Studentët do të japin provime në fund të vitit, kështu që ka shumë presion për të mbuluar gjithçka brenda standardeve të përcaktuara.
Hapi 5. Brainstorm për të vendosur rezultatin e dëshiruar
Shkruani të gjithë materialin që studentët duhet të studiojnë dhe aftësitë që ata duhet të posedojnë në fund të kursit. Veryshtë shumë e rëndësishme që të kemi qëllime të qarta, të cilat përcaktojnë të gjitha aftësitë dhe njohuritë që do të fitohen nga studentët. Pa këto objektiva, ju nuk do të jeni në gjendje të vlerësoni efektivitetin e studentëve ose kurrikulës.
- Për shembull, në një kurs të shkrimit të dramave gjatë pushimeve, ju mund të dëshironi që studentët të mësojnë se si të shkruajnë skenarë, të zhvillojnë personazhe të mirë dhe të krijojnë histori.
- Mësuesit që punojnë në shkollat publike duhet të ndjekin kurrikulën standarde kombëtare të përcaktuar nga qeveria. Në Shtetet e Bashkuara, shumica e shteteve kanë miratuar Standardet e Përbashkëta të Shtetit, të cilat detajojnë aftësitë dhe njohuritë që nxënësit e K-12 (kopshti deri në moshën e shkollës së mesme) duhet të kenë në fund të çdo viti shkollor.
Hapi 6. Studioni kurrikulën ekzistuese për frymëzim
Kontrolloni në internet për kurrikulat që janë zhvilluar në fushën tuaj lëndore. Nëse punoni në një shkollë, konsultohuni me mësuesit dhe mbikëqyrësit e tjerë për programin mësimor të vitit të kaluar. Do ta keni më të lehtë të zhvilloni kurrikulën tuaj nëse tashmë keni shembuj.
Pjesa 2 nga 3: Plotësimi i detajeve
Hapi 1. Krijoni një model
Zakonisht një kurrikulë paraqitet grafikisht për të siguruar hapësirë për secilin komponent të kurrikulës. Disa institucione kërkojnë nga mësuesit të përdorin modele të standardizuara. Sigurohuni që i kuptoni pritjet e institucionit arsimor nga ju. Nëse nuk jepen shabllone, gjeni ato në internet ose krijoni tuajin. Modelet do t'ju ndihmojnë të mbani kurrikulën tuaj të organizuar dhe të paraqitshme.
Hapi 2. Identifikoni njësitë në kurrikul
Njësitë, ose temat, janë temat kryesore që bien brenda fushës së kurrikulës. Organizoni rezultatet e stuhisë së ideve ose standardeve kombëtare të arsimit në pjesë të tëra dhe ndiqni një rend logjik. Në përgjithësi, njësitë ngrenë ide të mëdha si dashuria, planetët ose barazia. Numri i njësive në kurrikulë mund të ndryshojë në varësi të kurrikulës. Për më tepër, koha e mësimit mund të zgjasë një javë ose tetë javë.
Titulli i njësisë mund të përbëhet nga një fjalë ose një fjali e shkurtër. Një njësi mbi zhvillimin e personazheve, për shembull, mund të titullohet, "Krijimi i personazheve zhytës"
Hapi 3. Përgatitni një përvojë të përshtatshme mësimore
Pasi të keni një grup njësish të organizuar mirë, filloni të mendoni për llojin dhe përmbajtjen e materialit, si dhe përvojën që do t'u duhet studentëve për të kuptuar secilën temë. Kjo mund të përfshijë tekste që do të përdoren, tekste për t'u lexuar, projekte, diskutime dhe udhëtime.
Gjithmonë mbani mend studentët tuaj. Kuptoni që ka shumë mënyra që studentët mund të ndihmojnë në fitimin e aftësive dhe njohurive. Mundohuni të zgjidhni libra, multimedia dhe aktivitete që mund t'i përfshijnë studentët në to
Hapi 4. Shkruani pyetjet bazë për secilën njësi
Çdo njësi kërkon dy deri në katër pyetje të përgjithshme që duhet të eksplorohen sapo të mësohet njësia. Pyetjet themelore do t'i udhëheqin studentët të kuptojnë pjesët më të rëndësishme të temës. Pyetje të tilla shpesh janë pyetje më të mëdha, të cilave nuk mund t'u jepet përgjigje në një mësim të vetëm.
Për shembull, pyetja themelore për një njësi kurrikulare të shkollës së mesme për thyesat e matematikës është: "Pse rezultati i një pjesëtimi nuk është gjithmonë më i vogël se numri që ndahet?" Pyetja themelore për një njësi mbi zhvillimin e karakterit mund të jetë: "Si mund të zbulojnë vendimet dhe veprimet e një personi aspekte të personalitetit të tij ose të saj?"
Hapi 5. Krijoni objektiva mësimi për secilën njësi
Objektivat e të mësuarit janë gjëra specifike që studentët duhet të kuptojnë ose të jenë në gjendje të bëjnë në fund të njësisë. Ju tashmë i keni pasur disa nga ato në mendje kur filluat të krijoni ide mbi mësimdhënien dhe mësimin në klasë, tani duhet të jeni më specifik. Ndërsa shkruani objektivat e studimit, mbani në mend këto pyetje të rëndësishme. Për çfarë kërkon shteti që studentët të dinë? Si duhet të mendojnë studentët për këtë temë? Çfarë do të jenë në gjendje të bëjnë studentët? Ju shpesh mund të përcaktoni objektivat e të mësuarit nga standardet kombëtare të arsimit.
Përdorni rregullin "Nxënësi do të jetë në gjendje të bëjë". Nëse gjeni një bllokim në proces, provoni të filloni çdo objektiv mësimor me rregullin "Studentët do të jenë në gjendje të bëjnë …" Ky rregull mund të përdoret në kontekstin e ekspertizës ose zotërimit të materialit. Për shembull, "Studentët do të jenë në gjendje të bëjnë një analizë të shkruar me dy faqe të arsyeve që qëndrojnë pas Luftës Civile Amerikane." Kjo kërkon që studentët të kuptojnë informacionin (shkaqet e ndryshme të Luftës Civile), si dhe të përpunojnë informacionin (analiza me shkrim)
Hapi 6. Përfshini një plan vlerësimi
Performanca e të mësuarit të studentëve duhet të vlerësohet. Vlerësimi synon t'i bëjë të ditur nxënësit nëse kanë arritur të kuptojnë përmbajtjen e materialit, si dhe t'i ndihmojë mësuesit të dinë nëse kanë arritur të përcjellin përmbajtjen e materialit. Për më tepër, vlerësimi i ndihmon mësuesit të përcaktojnë nëse ka ndryshime që do të bëhen në të ardhmen në kurrikulën që mësohet. Ka shumë mënyra për të vlerësuar performancën e të mësuarit të studentëve. Vlerësimi duhet të jetë gjithashtu në secilën njësi kurrikulare.
- Përdorni vlerësimin formues. Vlerësimi formues është një vlerësim më i vogël dhe më joformal për të gjeneruar reagime në procesin mësimor. Megjithëse vlerësimi formues është bërë pjesë e planit mësimor ditor, ai gjithashtu mund të përfshihet në përshkrimin e njësisë kurrikulare. Shembujt përfshijnë shënimet në ditar, kuize, kolazhe ose përgjigje të shkurtra me shkrim.
- Përdorni vlerësimin përmbledhës. Vlerësimi përmbledhës kryhet pasi të jetë dhënë një temë e plotë. Ky lloj vlerësimi është i përshtatshëm për t'u dhënë në fund të një njësie ose në fund të një serie aktivitetesh mësimore dhe mësimore. Shembuj të vlerësimeve përmbledhëse janë provimet, prezantimet, shfaqjet, punimet ose portofolet. Vlerësimi përmbledhës përfshin afrimin e detajeve specifike për t'iu përgjigjur pyetjeve themelore, ose diskutimin e një teme më të madhe.
Pjesa 3 nga 3: Zbatimi i Kurrikulës
Hapi 1. Përdorni kurrikulën për të planifikuar mësimet
Planifikimi i mësimit është zakonisht i ndarë nga procesi i zhvillimit të kurrikulës. Edhe pse shumë mësues shkruajnë kurrikulën e tyre, kjo nuk është gjithmonë rasti. Ndonjëherë personi që shkruan kurrikulën është i ndryshëm nga personi që do ta mësojë atë. Pavarësisht nga rrethanat, sigurohuni që udhëzimet në kurrikulë të përdoren për të udhëhequr planifikimin e mësimit.
- Transferoni informacionin e kërkuar nga kurrikula në planin e mësimit. Përfshini titullin e njësisë, pyetjet themelore dhe objektivat e njësisë që mësohen gjatë procesit të mësimdhënies dhe mësimit.
- Sigurohuni që objektivat e aktiviteteve të mësimdhënies dhe mësimnxënies janë në gjendje t'i udhëheqin studentët në arritjen e qëllimeve të ndryshme të njësisë kurrikulare. Objektivat e aktiviteteve të mësimdhënies dhe të nxënit janë të ngjashme me objektivat e njësisë kurrikulare, por duhet të jenë më specifike. Mos harroni se studentët duhet të jenë në gjendje t'i plotësojnë këto objektiva në fund të aktiviteteve mësimore dhe mësimore. Për shembull, "Studentët janë në gjendje të shpjegojnë katër shkaqet e Luftës Civile" është mjaft specifike për t'u zbatuar në një veprimtari mësimore dhe mësimore.
Hapi 2. Mësoni dhe vëzhgoni mësimin
Pas përfundimit të kurrikulës, zbatoni kurrikulën. Ju nuk do ta dini nëse programi mësimor është i suksesshëm apo jo nëse nuk e provoni me mësues dhe studentë të vërtetë. Gjithmonë i kushtoni vëmendje mënyrës sesi studentët reagojnë ndaj temave, metodave të mësimdhënies, vlerësimeve dhe të mësuarit.
Hapi 3. Bëni rishikime
Reflektoni sesi nxënësit i përgjigjen materialit. Reflektimi mund të bëhet në mes të procesit, ose pasi të jetë përfunduar e gjithë seria mësimore. Disa shkolla presin deri në disa vjet për të rishikuar kurrikulën. Sidoqoftë, rishikimi është gjithmonë i nevojshëm sepse standardet, teknologjia dhe studentët po ndryshojnë gjithmonë.
- Bëni pyetjet kryesore pse po rishikoni kurrikulën. A arritën studentët të arrijnë objektivat mësimore? A janë ata në gjendje t'u përgjigjen pyetjeve themelore? A i plotësojnë studentët standardet kombëtare? A janë studentët gati për të mësuar jashtë klasës? Nëse jo, merrni parasysh rishikimin e përmbajtjes, stilit të mësimdhënies dhe renditjes së materialit.
- Ju mund të rishikoni çdo aspekt të kurrikulës, por atëherë të gjitha aspektet duhet të rreshtohen. Mos harroni se çdo rishikim që bëni për temat e përgjithshme do të pasqyrohet edhe në seksione të tjera. Për shembull, nëse ndryshoni temën e një njësie, mos harroni të shkruani pyetjet, objektivat dhe vlerësimet themelore.
