Hartimi i Planit Mësimor më efektiv (RPP) kërkon kohë, aftësi dhe kuptim të qëllimeve dhe aftësive të studentëve tuaj. Qëllimi, si me të gjithë mësimdhënien, është të motivoni studentët të kuptojnë atë që mësoni dhe ta përvetësojnë sa më mirë që të munden. Këtu janë disa sugjerime që do t'ju ndihmojnë të merrni më të mirën nga mësimdhënia juaj.
Hapi
Metoda 1 nga 3: Krijimi i Bazës
Hapi 1. Njihni qëllimin
Në fillim të çdo mësimi, shkruani objektivat e mësimit tuaj në krye. Ky qëllim duhet të jetë shumë i thjeshtë. Për shembull, "Studentët do të jenë në gjendje të njohin strukturat e trupit të kafshëve të ndryshme që përdoren për të ngrënë, marrë frymë, lëvizur dhe zhvilluar". Në thelb, kjo është ajo që studentët tuaj janë në gjendje të bëjnë pasi të keni mbaruar mësimin e tyre! Nëse doni të shkoni edhe më shumë, shtoni sesi ata mund ta bëjnë këtë (përmes videove, lojërave, kartave me fotografi, etj.).
Nëse mësoni një numër të vogël studentësh, mund të synoni qëllime më themelore, të tilla si, "Përmirësoni aftësitë e leximit ose shkrimit". Qëllimet mund të bazohen në aftësi ose koncepte. Për informacion më të detajuar, shikoni artikullin wikiHow se si të vendosni qëllime arsimore
Hapi 2. Shkruani një përmbledhje
Përdorni shpjegime shumë të përgjithshme për të ilustruar mendimet kryesore për mësimin. Për shembull, nëse mësimi juaj ka të bëjë me Hamletin e Shekspirit, atëherë përmbledhja juaj mund të përmendë, ndër të tjera, në cilën epokë të Hamletit të Shekspirit është; sa faktike është historia e përshkruar; dhe si lidhen temat e dëshirës dhe nënçmimit të ngritura në dramë me ngjarjet aktuale.
Ky pasqyrë varet nga kohëzgjatja e mësimeve në dispozicion. Ne do të mbulojmë rreth gjysmë duzinë hapa themelorë për çdo mësim, të gjithë duhet të përfshihen në pasqyrën tuaj. Por, nëse dëshironi, mund të bëni më shumë
Hapi 3. Planifikoni ndarjen e kohës mësimore
Nëse keni shumë për të mësuar në një kohë të kufizuar, ndani planet tuaja të mësimit në seksione që mund t'i përshpejtoni ose ngadalësoni për t'iu përshtatur ndryshimeve. Ne do të përdorim një orë mësimi një orë si shembull.
- 13: 00-13: 10: Ngrohje. Përgatitni studentët që të përqëndrohen dhe të përmbledhin diskutimin e ditës së mëparshme në lidhje me tragjeditë kryesore; lidhen me historinë e Hamletit.
- 13: 10-13: 25: Informacioni i pranishëm. Diskutoni historinë e Shekspirit shkurtimisht duke u përqëndruar në vitet e tij krijuese dy vjet para dhe pas Hamletit.
- 13: 25-13: 40: Praktikoni me udhëzuesin. Diskutoni në klasë temat kryesore në tregim.
- 13: 40-13: 55: Praktikë më e lirë. Nxënësit shkruajnë një paragraf që përshkruan ngjarjet aktuale në terma Shekspirian. Kërkojuni studentëve të zgjuar të shkruajnë dy paragrafë dhe mentoroni studentë më të ngadalshëm.
- 13: 55-14: 00: Mbyllja. Mblidhni detyra në letër, jepni detyra shtëpie (PR) dhe lini klasën.
Hapi 4. Njihuni me nxënësit
Njihuni me studentët që do të mësoni. Cili është stili i tyre i të mësuarit (nga shikimi, dëgjimi, prekja ose një kombinim)? Çfarë mund të dinë ata tashmë, dhe ku kuptojnë më pak? Përqendroni planin tuaj të mësimit në mënyrë që të përshtatet në përgjithësi me grupin e studentëve që po mësoni, pastaj bëni ndryshime sipas nevojës, duke marrë parasysh studentët me aftësi të kufizuara të caktuara, studentët me probleme ose mungesë motivimi dhe studentët me më shumë aftësi.
- Ka një shans të mirë që të mësoni një grup ekstrovertësh (tipa të shoqërueshëm) dhe introvertë (lloje të qeta). Disa studentë janë më të aftë të studiojnë vetëm, ndërsa të tjerët përparojnë me shpejtësi kur studiojnë në çifte ose në grup. Njohja e kësaj do t'ju ndihmojë të hartoni aktivitete me mundësi të ndryshme ndërveprimi.
- Ju gjithashtu mund të keni disa studentë që dinë aq sa dini për temën dhe disa studentë të cilët, edhe pse të zgjuar, ju shikojnë sikur të flisni gjuhën e një planeti tjetër. Nëse e njihni mbrojtësin tuaj, atëherë do të dini se si t'i çiftoni dhe ndani ato.
Hapi 5. Përdorni një larmi modelesh ndërveprimi me studentët
Disa studentë mësojnë më së miri vetëm, të tjerët mësojnë më së miri në çifte, dhe disa mësojnë më mirë kur janë në grupe të mëdha. Për sa kohë që i lejoni ata të ndërveprojnë dhe të ndihmojnë njëri -tjetrin, atëherë ju keni bërë një punë të mirë. Por, për shkak se çdo student është unik, përpiquni të ofroni mundësi për të gjitha llojet e ndërveprimeve. Nxënësit (dhe kohezioni i klasës) do të përmirësohen!
Në fakt çdo aktivitet mund të bëhet që të bëhet veçmas, në çifte, ose në grupe. Nëse keni një ide tashmë të planifikuar, shihni nëse mund të ndryshoni dhe përzieni llojet e ndryshme të ndërveprimeve. Zakonisht kjo është mjaft e lehtë për tu bërë
Hapi 6. Merruni me stile të ndryshme të të mësuarit
Ju me siguri keni studentë që nuk mund të ulen vetëm për të parë një video 25-minutëshe dhe të tjerë që nuk duan të lexojnë një citim me dy faqe nga një libër. Të dy studentët nuk janë më budallenj se studentët e tjerë, prandaj tregohuni të sjellshëm për të ndryshuar aktivitetet tuaja për të përfituar nga aftësitë e secilit student.
Çdo student mëson në një mënyrë të ndryshme. Disa duhet të shohin informacionin, disa duhet të dëgjojnë informacionin, dhe të tjerët duhet ta prekin atë (fjalë për fjalë). Nëse keni folur gjatë, ndaloni dhe lërini të flasin për këtë. Nëse ata kanë lexuar, bëni aktivitete të mësimdhënies fizike për të zbatuar njohuritë e tyre. As ata nuk do të mërziten
Metoda 2 nga 3: Planifikimi i fazave mësimore
Hapi 1. Ngrohuni
Në fillim të çdo mësimi, truri i studentëve nuk është ende gati për të pranuar përmbajtjen e mësimit. Nëse dikush fillon të shpjegojë në lidhje me kirurgjinë në zemër, ka të ngjarë të jeni, "Uh, uh, prit një minutë, ngadalëso. Kthehuni në skenën "merrni bisturinë". " Qetësojini ata që të mos nxitojnë. Për këtë është ngrohja. Jo vetëm matjen e njohurive të tyre, por edhe përgatitjen e tyre për të mësuar.
Ngrohja mund të jetë një lojë e thjeshtë (ndoshta duke përfshirë fjalë ose terma mbi temën) për të parë se sa larg janë njohuritë e tyre aktuale (ose ato që mbajnë mend nga mësimi i javës së kaluar). Ngrohja gjithashtu mund të marrë formën e pyetjeve, bisedave (duke eksploruar klasën dhe duke komunikuar me studentë të tjerë), ose duke përdorur fotografi për të filluar bisedën. Çfarëdo ngrohjeje që bëni, sigurohuni që ata të flasin. Bëjini ata të mendojnë për temën e mësimit (edhe nëse nuk e keni thënë ende)
Hapi 2. Paraqitni informacionin
Kjo pjesë natyrisht është e qartë. Çfarëdo mënyre që përdorni për ta paraqitur atë, duhet ta bëni këtë duke paraqitur informacionin. Ky informacion mund të jetë një video, një këngë, një artikull, apo edhe një koncept. Ky informacion është thelbi i mësimit. Pa informacion, studentët nuk do të fitojnë njohuri.
- Në varësi të nivelit të studentëve, mund t'ju duhet të shpjegoni gjëra shumë themelore. Përcaktoni se sa larg në mësimin tuaj ju duhet t'i bëni studentët të ndjekin atë që keni për të thënë. Për shembull, fjalia "Ai vendos pallton në raft" nuk do të kuptohet nëse studentët nuk e kuptojnë se çfarë do të thotë "pallto" dhe "raft". Shpjegoni konceptet e tyre themelore dhe lërini mësimin tjetër (ose mësimin tjetër përsëri) t'i zhvillojë ato.
- Mund të jetë e dobishme nëse u thoni qartë studentëve atë që do të mësojnë. Me fjalë të tjera, shpjegoni qëllimin e mësimit. Duhet ta shpjegoni sa më qartë! Në atë mënyrë, ata do të dinë se çfarë mësuan atë ditë. Mos u keqkuptoni!
Hapi 3. Bëni një praktikë të udhëhequr
Tani që studentët kanë marrë informacionin, duhet të mendoni për aktivitetet që mund të bëhen për të zbatuar atë njohuri. Sidoqoftë, meqenëse informacioni është ende i ri për ta, filloni me aktivitete që janë të lehta për t'u bërë. Përdorni fletë pune, përputheni ose përdorni fotografi. Ju nuk mund të bëni gjëra më të vështira nëse nuk mund të bëni gjëra më të lehta!
Nëse keni kohë për dy aktivitete, edhe më mirë. Thingshtë një gjë e mirë të testosh njohuritë e tyre në dy nivele të ndryshme. Për shembull, të shkruarit dhe të folurit (dy aftësi shumë të ndryshme). Mundohuni të përfshini aktivitete të ndryshme për studentët me talente të ndryshme
Hapi 4. Kontrolloni punën e studentëve dhe vlerësoni përparimin e studentëve
Pas praktikës së udhëhequr, bëni një vlerësim të studentëve tuaj. A e kuptojnë ata atë që keni thënë deri tani? Nëse është kështu, kjo është një shenjë e mirë. Ju mund ta vazhdoni mësimin, ndoshta duke shtuar artikuj më të vështirë ose duke praktikuar aftësi më të vështira. Sidoqoftë, nëse studentët nuk e kuptojnë atë që po thoni, kthehuni në mësim. Cilat mënyra të tjera e prezantoni mësimin në mënyrë që studentët ta kuptojnë atë?
Nëse keni mësuar të njëjtin grup për ca kohë, ka shumë mundësi që njihni studentë që kanë vështirësi me koncepte të caktuara. Nëse është kështu, bashkojeni studentin me një student më të zgjuar në mënyrë që të gjithë studentët të mund të vazhdojnë mësimin së bashku. Sigurisht që ju nuk dëshironi që disa studentë të lihen pas, por gjithashtu nuk doni që të gjithë studentët të vonohen duke pritur që secili student të arrijë të njëjtin nivel njohurish
Hapi 5. Praktikoni më lirshëm
Pasi studentët të kenë një bazë njohurish, le t'i praktikojnë njohuritë e tyre. Jo se dilni nga klasa! Por kjo do të thotë se ata po bëjnë një përpjekje më krijuese për ta bërë mendjen e tyre të kuptojë informacionin që u keni dhënë. Si e bëni që mendjet e tyre të zhvillohen siç duhet?
E gjitha varet nga lënda dhe aftësitë që dëshironi të përdorni. Kjo mund të jetë çdo gjë, nga një detyrë e lehtë artizanale njëzet minutëshe deri në një detyrë dyjavore në një larmi temash të vështira njohurish
Hapi 6. Lini kohë për pyetje
Nëse jeni duke dhënë mësim dhe keni kohë të mjaftueshme të lirë për të mbuluar të gjithë lëndën, lini rreth dhjetë minuta në fund të mësimit për të marrë pyetje nga studentët. Kjo mund të fillojë si një diskutim dhe të kthehet në pyetje që janë më të fokusuara në përmbajtjen e mësimit. Ose, mund të jetë vetëm koha për sqarime. Të dyja do të përfitojnë nga studentët tuaj.
Nëse keni një grup fëmijësh që ngurrojnë të bëjnë pyetje, bëjini ata një grup. Jepni një temë për ta diskutuar për pesë minuta. Pastaj, kthejeni vëmendjen e tyre para klasës dhe drejtoni një diskutim në grup. Do të vijnë disa gjëra interesante
Hapi 7. Përfundoni mësimin me një kopertinë
Një mësim është si një bisedë. Nëse e ndaloni papritur, do të duket sikur thjesht varet. Nuk është e keqe, por ndihet e çuditshme dhe me gunga. Pra, kur të jetë koha, jepni një përmbledhje në mbyllje. Tregojuni atyre se kanë mësuar diçka!
Merrni pesë minuta për të përsëritur konceptin e mësimit të ditës. Bëni atyre pyetje që lidhen me konceptin (mos jepni informacion të ri) për të përsëritur atë që kanë bërë dhe mësuar atë ditë. Kjo është një lloj përsëritjeje, e cila shënon fundin e detyrës suaj
Metoda 3 nga 3: Përgatitja
Hapi 1. Nëse jeni nervoz, shkruani atë
Mësuesit e rinj ndonjëherë ndihen më të qetë nëse shkruajnë mësimet që japin. Ndërsa kjo mund të marrë më shumë kohë sesa duhet, nëse mund t'ju ndihmojë, bëjeni. Shkrimi i mësimeve mund të lehtësojë nervozizmin tuaj nëse e dini saktësisht se çfarë pyetjesh doni të bëni dhe ku doni të drejtoni bisedën.
Ndërsa jepni mësim, pakësojeni këtë pak nga pak. Përfundimisht, ju do të jeni në gjendje të mësoni pa shënime. Ju nuk duhet të shpenzoni më shumë kohë duke planifikuar dhe shkruar sesa mësimdhënie! Përdorni këto shënime vetëm si një mjet praktik fillestar
Hapi 2. Lini mënjanë pak kohë shtesë
Ju e keni shënuar ndarjen e kohës tuaj në çdo minutë, apo jo? Mirë Por, jini të vetëdijshëm, është vetëm një referencë. Ju nuk duhet të thoni, "Fëmijë! It'sshtë 13:15 tashmë! Ndaloni çfarëdo që jeni duke bërë. " Kjo nuk është mënyra e duhur e mësimdhënies. Ndërsa duhet të përpiqeni t'i përmbaheni alokimit të planifikuar të kohës, ju duhet të lejoni kohë shtesë.
Nëse keni një orë mësimi që është më e gjatë se koha e caktuar, zbuloni se cilat lëndë mund dhe nuk mund të hiqen. Çfarë duhet të mësoni që fëmijët të marrin sa më shumë njohuri? A nuk është lënda shumë e rëndësishme dhe vetëm për të kaluar kohën? Në të kundërt, nëse keni shumë kohë të lirë, përgatitni aktivitete të tjera që mund të bëhen kur është e nevojshme
Hapi 3. Hartoni RPP me kujdes
Të kesh shumë gjëra për të bërë është një problem më i mirë sesa të mos kesh shumë gjëra për të bërë. Edhe nëse keni bërë ndarje kohe, përgatituni për të papriturat. Nëse një aktivitet kërkon njëzet minuta, jepini pesëmbëdhjetë minuta. Asnjëherë nuk e dini se çfarë do të përfundojnë me lehtësi studentët tuaj!
Gjëja më e lehtë për të bërë është të keni një lojë të shkurtër ose një diskutim përfundimtar. Mblidhni studentët së bashku dhe diskutoni mendimet e tyre ose bëni pyetje
Hapi 4. Bëjeni të lehtë për mësuesin zëvendësues të kuptojë planet tuaja të mësimit
Nëse diçka ose diçka tjetër ju bën të jeni të paaftë për të dhënë mësim, natyrisht që dëshironi të keni një plan mësimi që mësuesi zëvendësues mund ta kuptojë. Avantazhi i të pasurit një plan mësimi është se nëse e shkruani paraprakisht dhe e harroni atë, është më e lehtë për ju të mbani mend planin e dukshëm të mësimit.
Ka shumë formate bazë që mund të gjeni në internet. Ose, pyesni mësuesit e tjerë se çfarë formati përdorin. Nëse vazhdoni të përdorni të njëjtin format, do të jetë më mirë për ju. Sa më konsistente, aq më mirë
Hapi 5. Krijoni një plan rezervë
Në karrierën tuaj të mësimdhënies, ju do të përjetoni ditë ku studentët do të përfundojnë shpejt mësimet tuaja dhe do t'ju lënë të shtangur. Nga ana tjetër, ju gjithashtu do të përjetoni ditë kur orari i testimit shtyhet përpara, vetëm gjysma e klasës është e pranishme, ose DVD me videon që kishit planifikuar për klasën tuaj mbërthehet në DVD player. Kur lindin ditë të këqija si kjo, duhet të keni një plan rezervë.
Shumica e mësuesve me përvojë kanë në dispozicion një numër planet mësimore në çdo kohë. Nëse keni pasur sukses në mësimin e një lënde, siç është diagrami Punnett, ruani atë material. Ju mund ta ktheni atë në një lëndë tjetër për një klasë tjetër, të tilla si evolucioni, përzgjedhja natyrore ose gjenetika, në varësi të aftësisë së klasës. Ose, ju mund të përgatitni materiale mbi Agnez Monica për mësime mbi emancipimin e grave, progreset e muzikës pop, etj. Për klasat të Premteve. Çdo
Këshilla
- Pas mësimit, rishikoni planet tuaja mësimore dhe si dolën pasi u vunë në praktikë. Çfarë do të bënit më pas në një mënyrë tjetër?
- Jini të përgatitur për të devijuar nga RPP. Përcaktoni se si ta drejtoni vëmendjen e studentëve tek ju kur ata fillojnë të largohen.
- Mos harroni, rregulloni atë që mësoni me standardet e kurrikulës nga Zyra Kombëtare e Arsimit ose shkolla ku jepni mësim.
- Jepuni studentëve një fotografi të lëndës tjetër. Informojini ata për qëllimet e tyre të mësimit një javë ose dy paraprakisht.
- Nëse nuk ju pëlqen të përdorni planet mësimore, merrni parasysh metodën mësimore të Dogme. Kjo qasje e mësimdhënies komunikuese nuk përdor tekste shkollore, por përqendrohet në bisedat midis mësuesve dhe studentëve në mënyrë që t'i lejojë studentët të jenë nën kontroll, zakonisht të përdorura në mësimin e gjuhës.
- Shpjegoni se prisni që studentët të jenë në gjendje t'u përgjigjen pyetjeve që do t'i bëni në klasë deri në një datë të caktuar.
