Arsimi i synuar është një mjet i rëndësishëm për procesin mësimor. Këto synime përkthejnë pritjet tuaja nga studentët. Ju ndihmon të shkruani plane mësimore, provime, kuize dhe fletë praktike. Ekziston një formulë specifike për shkrimin e synimeve arsimore. Mësimi i këtyre formulave ju ndihmon të shkruani qëllime arsimore cilësore për ju dhe studentët tuaj.
Hapi
Pjesa 1 nga 3: Synimet e Planifikimit
Hapi 1. Bëni dallimin midis qëllimeve dhe synimeve
Qëllimet dhe objektivat janë dy terma që shpesh përdoren në mënyrë të ndërsjellë, por ato janë në të vërtetë terma të ndryshëm. Sigurohuni që e kuptoni ndryshimin para se të përpiqeni të shkruani objektivin tuaj.
- Qëllimet janë të gjera dhe të vështira për t'u matur në mënyrë objektive. Qëllimet përqendrohen në tablonë e madhe të problemit. Për shembull, në një klasë të psikologjisë së fëmijëve, qëllimi është vendosur: "Studentët mësojnë të vlerësojnë rëndësinë e trajnimit klinik kur merren me fëmijët e vegjël." Këto qëllime mund të përdoren për të frymëzuar objektivat arsimore, por nuk janë mjaft specifike për t'u synuar.
- Synimet arsimore janë specifike. Synimet përdorin folje dhe kritere të matshme që përcaktojnë performancën ose aftësitë minimale në një lëndë të caktuar. Për shembull, "Deri në fund të mësimit, studentët do të jenë në gjendje të identifikojnë tre teoricienë, puna e të cilëve ndikoi në praktikën e mësimdhënies në Shtetet e Bashkuara." Kjo fjali është një objektiv i veçantë arsimor.
Hapi 2. Kuptoni Taksonominë e Bloom
Në 1956, psikologu arsimor Benjamin Bloom krijoi një kornizë për kategorizimin e llojeve të ndryshme të të mësuarit dhe hierarkitë që përfaqësojnë nivele të ndryshme të të mësuarit. Taksonomia e Bloom zakonisht përdoret për të shkruar objektiva arsimore.
- Bloom identifikoi tre fusha të të mësuarit. Fusha njohëse është fusha më shqetësuese në kolegj. Njohja është fusha e përdorur si udhëzues kur shkruani objektiva edukativë dhe përqendroheni në mësimin intelektual dhe shkencor. Fusha njohëse është e ndarë në gjashtë nivele:
-
Niveli i parë është njohuria, përkatësisht aftësia për të mësuar përmendësh, lexuar dhe kujtuar materialin që është mësuar.
- Shembull: Mësimi përmendësh i tabelës së shumëzimit.
- Shembull: Duke kujtuar kur u zhvillua Beteja e Hastings.
-
Niveli i dytë është mirëkuptimi. Në këtë nivel, studentët duhet të jenë në gjendje të kuptojnë faktet dhe të demonstrojnë mirëkuptim duke organizuar, përkthyer ose krahasuar faktet.
- Shembull: Përkthimi i fjalive nga japonishtja në gjermanisht.
- Shembull: Shpjegimi pse teknologjia bërthamore ndikoi në politikat politike të Presidentit Reagan.
-
Niveli i tretë është aplikimi. Në këtë nivel, studentët duhet të jenë në gjendje të zbatojnë njohuritë e tyre në situata të ndryshme.
- Shembull: Përdorimi i numrit pi për të zgjidhur probleme të ndryshme matematikore.
- Shembull: Përdorimi i fjalës "ju lutem" për të kërkuar me mirësjellje diçka, jo vetëm kur flisni me nënën, por edhe me njerëzit e tjerë.
-
Niveli i katërt është analiza. Nxënësit në këtë nivel janë në gjendje të përdorin faktet që kanë mësuar dhe t'i rishqyrtojnë ato në mënyrë që ata të jenë në gjendje të kuptojnë pse faktet janë të vërteta. Studentët gjithashtu duhet të jenë në gjendje të gjejnë dëshmi për të mbështetur një pretendim të ri ose të vërtetojnë të vërtetën e përfundimit të një studimi të veçantë.
- Shembull: Kuptimi i konceptit të "fatit" si një rrugë e paracaktuar e jetës.
- Shembull: Një top i hedhur në tokë do të bjerë, një gur i hedhur në tokë do të bjerë … por çfarë ndodh kur objektet hidhen në ujë?
-
Niveli i pestë është sinteza. Në këtë nivel, studentët janë në gjendje të përdorin informacionin ose faktet në mënyra të reja në mënyrë që ata të jenë në gjendje të gjejnë modele të reja, ide alternative, zgjidhje ose teori.
- Shembull: Bërja e një pikture.
- Shembull: Krijimi i një ideje të re për grimcat nënatomike.
-
Niveli i gjashtë është vlerësimi. Në këtë nivel, një person është në gjendje të paraqesë dhe mbrojë një teori dhe të bëjë gjykime në lidhje me opinionet e bëra nga të tjerët për një temë të caktuar.
- Shembull: Bërja e një filmi të shkurtër që humanizon emigrantët në komunitet me komente pse meritojnë respekt.
- Shembull: Shkrimi i një eseje pse besoni se Hamleti nuk e do vërtet Ofelinë.
Hapi 3. Mësoni karakteristikat që mund të komunikojnë dëshirat tuaja
Kur shkruani qëllime edukative, ka tre karakteristika që duhet t'i kushtoni vëmendje. Këto karakteristika duhet t'u komunikojnë studentëve dëshirat dhe stilin e mësimdhënies.
- Karakteristika e parë është performanca. Një objektiv duhet të deklarojë qartë se çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë studenti pas diplomimit nga një mësim i caktuar.
- Karakteristika e dytë është gjendja. Një objektiv i mirë arsimor duhet të përshkruajë kushtet mjedisore në të cilat studentët tregojnë performancën e tyre.
- Kriteri, karakteristika e tretë, përshkruan standardin minimal të performancës së studentëve. Ky është një prag specifik që studentët duhet të arrijnë për t'u diplomuar.
- Për shembull, ju mësoni një klasë infermierie. Një qëllim i mirë arsimor do të thoshte "Në fund të mësimit, studentët pritet të jenë në gjendje të marrin gjak në një spital standard në 2 deri në 3 minuta." Kjo deklaratë siguron një përshkrim të performancës (marrjen e gjakut), gjendjen (standardin e spitalit) dhe kriteret (e bërë në 2 deri në 3 minuta).
Pjesa 2 nga 3: Shkrimi i Qëllimeve Edukative
Hapi 1. Shkruani pohimin kryesor
Deklarata kryesore duhet të përshkruajë performancën e pritshme të studentit. Ju duhet të përdorni folje të matura për të bërë deklaratën kryesore.
-
Deklarata kryesore fillon duke përmendur klasën ose lëndën. Për shembull, "Pas këtij mësimi, studentët do të jenë në gjendje të …" ose "Pas përfundimit të këtij mësimi, studentët pritet të jenë në gjendje të bëjnë …"
- Shembull: Pas përfundimit të këtij mësimi, pritet që studentët të jenë në gjendje të shkruajnë paragrafë duke përdorur fjali tematike.
- Shembull: Pas përfundimit të këtij mësimi, pritet që studentët të jenë në gjendje të identifikojnë tre lloje të kafshëve të fermës.
-
Deklarata kryesore gjithashtu duhet të përshkruajë kohëzgjatjen për zotërimin e një aftësie të veçantë. Nëse jeni duke shkruar qëllime edukative për një lëndë të caktuar, shkruajini ato në mënyrë specifike. Në vend që të shkruani "Në fund të këtij mësimi …", shkruani "Në fund të mësimit të sotëm …"
- Shembull: Në mes të semestrit, të gjithë studentët duhet të jenë në gjendje të numërojnë deri në 20.
- Shembull: Në fund të punëtorisë, studentët duhet të jenë në gjendje të bëjnë një haiku.
Hapi 2. Zgjidh foljen e duhur
Foljet që përdorni varen nga niveli i të mësuarit që synoni në Taksonominë e Bloom. Ju duhet të shkruani disa synime arsimore që përfaqësojnë nivele të ndryshme në Taksonominë e Bloom.
- Për nivelin e njohurive, përdorni fjalë si përmendja, mësimi përmendësh dhe përcaktimi.
- Për nivelin e të kuptuarit, përdorni fjalë të tilla si, shpjegoni, përshkruani, parafrazoni dhe ritregoni.
- Për nivelin e aplikimit, përdorni fjalët numëroni, parashikoni, shpjegoni dhe zbatoni.
- Për nivelin e analizës, përdorni termat kategorizoni, analizoni, grafikoni dhe shpjegoni.
- Për nivelin e sintezës, përdorni fjalë si dizajni, formuloni, ndërtoni, zbuloni dhe krijoni.
- Për nivelin e vlerësimit, përdorni fjalët zgjidhni, lidheni, dalloni, jepni argumente dhe mbështetje.
Hapi 3. Përcaktoni daljen
Rezultati është diçka që prodhohet ose bëhet fjalë për fjalë nga studentët për të provuar performancën në kushte të caktuara duke përdorur kritere të paracaktuara. Ju përshkruani atë që prisni që studentët të bëjnë në fund të mësimit ose klasës.
- Çfarë lloj shfaqjeje prisni? A bëjnë studentët thjesht një listë apo përmendin diçka? A duhet të kuptojnë ata se si të kryejnë detyra të caktuara?
- Ku dhe kur duhet të tregojnë performancë? A është në klasë apo në një mjedis të vërtetë?
- Çfarë kriteresh përdorni për të vlerësuar studentët? Cila është rezultati minimal që duhet arritur?
Hapi 4. Bashkojini të gjitha së bashku
Pasi të keni bërë deklaratën kryesore, të zgjidhni foljet dhe të identifikoni rezultatet, vendosini të gjitha së bashku për të krijuar një qëllim arsimor.
- Thuaj se mësoni anglisht në shkollën e mesme dhe jeni gati të futeni në temën e Simbolizmit. Një qëllim i mirë edukativ do të ishte të thuash: "Deri në fund të këtij mësimi, studentët do të jenë në gjendje të analizojnë simbolikën në letërsi dhe ta interpretojnë atë duke përdorur fjalët e tyre."
- Deklarata kryesore identifikon se objektivi duhet të arrihet në fund të mësimit.
- Folja e përdorur i referohet nivelit të të kuptuarit i cili është niveli i dytë në hierarkinë e të mësuarit të Bloom.
- Performanca e pritshme është analiza e literaturës. Kushti i pritshëm është që studentët të lexojnë literaturën vetëm. Rezultati i pritur është që studentët të jenë në gjendje të lexojnë, analizojnë dhe shpjegojnë atë që lexojnë duke përdorur fjalët e tyre.
Pjesa 3 nga 3: Rileximi i Synimeve Arsimore
Hapi 1. Sigurohuni që objektivi juaj të jetë SMART
Ju mund ta verifikoni këtë duke përdorur kriteret në akronimin SMART.
- S qëndron për specifik ose "specifik". A ofrojnë synimet arsimore një tablo të madhe të matshme të aftësive? Nëse objektivi është shumë i gjerë, ndryshojeni atë për të qenë më specifik.
- M qëndron për të matshëm ose "të matshëm". Qëllimet tuaja arsimore duhet të jenë të matshme në klasë përmes provimeve ose vëzhgimeve të performancës.
- A nënkupton orientimin në veprim ose "fokusimin në veprim". Të gjithë synimet arsimore duhet të përdorin folje që tregojnë se çfarë detyrash duhet të bëjnë studentët.
- R qëndron për të arsyeshme ose "të arsyeshme". Sigurohuni që objektivi juaj të jetë realizuar brenda kushteve dhe kohëzgjatjes që keni vendosur. Për shembull, nuk mund të prisni që studentët të zotërojnë CPR pas vetëm një jave mësimesh.
- T qëndron për kohën e kufizuar ose "timeout". Të gjitha synimet arsimore duhet të përcaktojnë një afat të qartë kohor.
Hapi 2. Vlerësoni arritjet e synuara
Qëllimet e forta arsimore mund t'ju ndihmojnë të përfundoni detyrën tuaj si mësues. Kontrolloni rregullisht mësimet tuaja për t'u siguruar që studentët po arrijnë objektivat e përcaktuara.
- Testet, esetë, provimet dhe kuizet gjatë semestrit janë mjete efektive për të matur arritjen e synimeve arsimore. Nëse një student duket i vështirë për të arritur objektivin, ka të ngjarë që çështja të jetë individuale. Sidoqoftë, nëse të gjithë studentët po përpiqen të arrijnë objektivin, ju mund të mos e përcillni informacionin në mënyrë efektive.
- Siguroni pyetësorë dhe sondazhe që i pyesin studentët se si ndihen për njohuritë e tyre për një lëndë të caktuar. Kërkojuni atyre t'ju tregojnë sinqerisht se cilat janë pikat e forta dhe të dobëta të procesit tuaj mësimor.
Hapi 3. Ndryshoni objektivin nëse është e nevojshme
Edukimi i synuar është një gjë e rëndësishme. Shumë mësues e rilexojnë atë gjatë semestrit nëse studentët nuk e arrijnë objektivin. Nëse keni vështirësi me procesin mësimor, rishikoni përsëri qëllimet tuaja. Merrni parasysh se si t'i ndryshoni ato qëllime në mënyrë që të bëheni një mësues më i mirë.
Këshilla
- Bashkë-mësuesit e tjerë mund t'ju ndihmojnë të vendosni qëllime. Çdo mësues në botën e arsimit duhet të shënojë synimet arsimore. Nëse keni probleme, kërkoni ndihmën e një kolegu për të kontrolluar qëllimet tuaja dhe për të dhënë reagime.
- Shikoni shembuj të synimeve arsimore. Ky lloj objektivi është shkruar përgjithësisht në programin mësimor. Ky shembull do t'ju japë një ide të një objektivi të fortë, të shkruar mirë.
